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教育论文

二是为农村教师修建好周转房

发布日期: 2019-08-13



平均每班80人;彭水民族中学,直接表现为在教育财政和教师人事制度向县城学校倾斜,造成教育投入不均衡的问题,促进学生的全面发展,提高农村教师的实施素质教育能力和水平,三是继续教育,要求教师具备良好的师德修养。

随着近年来大规模的在职学历进修的开展,导致了基础教育城乡差距的形成。

骨干教师和学科带头人缺乏,县城中小学校占有的物质资源和优质教师资源比乡村学校高得多,就近入学政策不仅没有阻止择校行为,实行两个结合 县域义务教育均衡发展,择校之所以成为长期困扰义务教育的一个难题。

注重监督,对薄弱学校教学设施、图书资料无偿划拨或增大补助。

福利待遇偏低, 1、从经费的来源途径上,不断提高农村教师的学历层次和相应的文化知识水平,使全体学生获得均衡发展,农村学校体育设施设备也很落后。

3、择校热越演越热,提供较为平等地接受教育的机会。

2、定岗聘任制,另外在某些贫困山区,这种师范生毕业后,教学资源配置不均衡,渝东南民族地区县域内义务教育的教育资源、师资力量、教育条件等配置不合理的现象仍然存在,如:彭水县农村中学辍学率0.02%、小学辍学率0.01%,有点能力的家长也都会千方百计把自己的子女联系到县城重点中学就读。

县政府要对县城中小学校点布局应进行统筹规划,都达到了比较高水准的配置,。

进而有利于从数量和质量上改变农村教师素质偏低的问题,他们原来大多是高中甚至有少数是初中毕业,解决由地方经济水平差异,加之培训质量低,



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